编者按：教育是一场双向奔赴的守望，既要以温暖的“导”守护成长的节奏，又要用扎实的“育”筑牢成长的根基。在荆门市石化中学的校园里，“导育制”从来不是抽象的理念——它是课堂上老师俯身解答时的耐心引导，是课后心理辅导室里倾听心声的温暖陪伴，是校园活动中鼓励学生自主探索的创新实践。当“导”的温度遇见“育”的厚度，便催生出一场关于成长、关于教育的生动实践。

为记录这份实践里的点滴感动，分享“导育制”理念下的教育思考，荆门市石化中学携手荆门九派通融媒体中心、云上荆门APP，共同发起“导育制”征文大赛，邀师生执笔、以文字为媒，讲述藏在“引导”里的成长故事，书写融在“育人”中的教育答卷。

我的导育故事之四——“数学小天才”的成长蜕变记

荆门市石化中学 古晓丽

那是一个阳光慵懒的午后，我在办公室批改作业时，小宇（化名）的数学试卷让我眼前一亮。几何证明题思路巧妙，函数题解法新颖，可翻开其他科目试卷，大片空白与潦草字迹形成刺眼对比。作为班主任，我敏锐地意识到，这个被祖辈捧在手心的“数学小天才”，正站在成长的十字路口，亟待有人帮他拨开迷雾。

一、初遇：被过度宠爱的“矛盾体”

小宇自幼因父母外出务工，生活起居几乎全由爷爷奶奶包办。每天清晨，奶奶会背着书包陪他走到校门口；课间操时间，爷爷总会准时出现在操场边，递上温热的牛奶。这份无微不至的呵护，却让小宇成了“温室里的花朵”——课堂上频繁走神，作业总拖到最后一刻敷衍，即便其他科目成绩亮起红灯，爷爷奶奶也总笑着辩解：“孩子聪明，等长大了就懂事了。”

记得第一次家访，推开小宇的房间，桌上堆满竞赛奖杯，可墙角却散落着未拆封的其他科目练习册。奶奶一边给我削苹果，一边叹气：“这孩子性子倔，一说他偏科就躲进屋里，我们也没办法。”话音刚落，我透过虚掩的房门，看见小宇正全神贯注地在草稿纸上演算数学难题，全然不顾屋外的动静。那一刻我忽然明白：要帮小宇走出困境，关键不是催促他补弱科，而是唤醒他的自驱力。

二、破冰：用数学搭建信任桥梁

“小宇，这道竞赛题还有更简洁的解法，想不想试试？”我将他独创的解题思路打印出来，在办公室和他探讨优化方案。起初，他只是默默听着，渐渐开始主动在草稿纸上写写画画。当我们共同推导出新公式时，他眼睛里闪烁的光芒，让我看到了突破口。

利用午休时间，我邀请他加入数学兴趣小组，担任 “小导师”。第一次站上讲台时，他紧张得声音发颤，可当讲到三角函数时，整个人仿佛被点亮，滔滔不绝地讲解解题技巧。同学们崇拜的目光，让他尝到了被认可的滋味。

三、转折：从 “要我学” 到 “我要学”

我与小宇约定 “21 天自律挑战”：每天完成作业后，用数学日记记录收获。第一周，本子上只有潦草的“做完了”，到第三周时，他开始分析错题原因，甚至设计变式训练。我悄悄联系他父母，建议每周视频时重点聊他的数学成就。当妈妈在电话里惊叹“儿子比老师还厉害”时，小宇第一次主动制定了学习计划。

最让我欣慰的是，他开始主动整理其他科目的笔记。有次历史课上，他突发奇想，用函数图像梳理朝代兴衰，引得全班争相模仿。爷爷奶奶看到他深夜复习的身影，终于不再偷偷塞零食进书包，而是学会在门外静静守候。

四、成长：破茧成蝶的蜕变

中考前夕，小宇的书桌上始终摆放着那本写满批注的数学日记。曾经需要反复催促才肯翻开课本的少年，如今会在晨读时主动背诵英语单词，在自习课上安静钻研物理难题。他不再是那个依赖祖辈安排一切的孩子，而是会主动和爷爷奶奶分享学习计划，告诉他们自己未来想报考数学专业的决心。

毕业那天，小宇特意带着爷爷奶奶来到办公室，将自己整理的全科错题集递给我：“老师，谢谢您让我知道，聪明只是起点，坚持才是通往目标的路。”看着祖孙三人并肩离去的背影，我深知，这场关于成长的双向奔赴，早已在无数个共同努力的日子里，开出了最灿烂的花。

来源：荆门市石化中学

编辑：郑耘

审核：全之力