编者按：教育是一场双向奔赴的守望，既要以温暖的“导”守护成长的节奏，又要用扎实的“育”筑牢成长的根基。在荆门市石化中学的校园里，“导育制”从来不是抽象的理念——它是课堂上老师俯身解答时的耐心引导，是课后心理辅导室里倾听心声的温暖陪伴，是校园活动中鼓励学生自主探索的创新实践。当“导”的温度遇见“育”的厚度，便催生出一场关于成长、关于教育的生动实践。

为记录这份实践里的点滴感动，分享“导育制”理念下的教育思考，荆门市石化中学携手荆门九派通融媒体中心、云上荆门APP，共同发起“导育制”征文大赛，邀师生执笔、以文字为媒，讲述藏在“引导”里的成长故事，书写融在“育人”中的教育答卷。

我的导育故事之十四——函数图像里的成长答案

荆门市石化中学  陈军

（右一为陈军）

九月的晨雾还未散尽，我在办公室批改作业时，瞥见一本作业本里夹着一张皱巴巴的纸条：“老师，我好像永远也走不出黑暗了。”字迹潦草得几乎难以辨认，落款是小陈——那个总缩在教室角落、数学作业永远只写半页的男生。

此后，我开始默默关注他。课堂上，他总把课本立得高高的，挡住大半张脸；课间，其他同学嬉笑打闹时，他却独自靠在走廊护栏上发呆。更揪心的是，连续三次考试，他的数学成绩都在及格线边缘徘徊，作业里满是胡乱涂改的痕迹，仿佛每一道题都写得满心挣扎。

一天放学后，我以整理数学错题本为由，把小陈留在了办公室。他局促地捏着衣角，眼神躲躲闪闪，像只受惊的小鹿。“还记得一次函数的图像吗？”我突然开口。他肩膀倏地绷紧，喉结轻轻滚动，小声应答：“是……一条直线。”尾音带着不确定的轻颤。“对，永远是直线，无论k和b怎么变，它都不会拐弯逃避，只会朝着方向一直延伸。”我指着草稿纸上画好的函数图像，“就像人生，总有些难关看起来像陡峭的直线，但只要找对方向、慢慢走，总能走出困境。”

小陈的肩膀微微颤动，沉默许久后，终于慢慢开口。原来父母离异后，他跟着脾气暴躁的父亲生活，家里长期的争吵和父亲的忽视，让他觉得自己是多余的人。“老师，我是不是特别差劲？”他哽咽着问，眼眶泛红。我递过纸巾，轻声说：“还记得上次小测验吗？全班只有三个同学解对了那道二次函数应用题，你就是其中一个。这说明，你比自己想象中要强大得多。”

从那以后，我为小陈制定了特别的“成长计划”。每天课间，我们一起研究函数图像的规律——从简单的正比例函数，到复杂的三角函数，我试着用数学思维帮他拆解生活里的难题。我告诉他，人生就像函数图像，难免会有低谷，比如一次函数里k为负时的下降段，但别急着否定自己，因为只要调整“参数”、找对方法，转折点可能就在下一个象限。

一次模拟考后，小陈的数学成绩突破了90分。发试卷那天，他竟主动走上讲台，拿起粉笔在黑板上画出一条开口向上的抛物线：“老师，我现在相信，我的人生今后也能像这个函数对称轴右边的图像一样，一直向上走，越来越高。”教室里响起热烈的掌声，我看着他挺直的脊梁，在阳光下投出长长的、满是希望的影子，比任何函数图像都动人。

毕业那天，小陈送给我一幅画，画里是无数条交织的函数图像，旁边用工整的字迹写着：“感谢您教会我，人生没有解不开的方程式。”看着画中那些曾经象征着“难题”的函数线条，如今却成了小陈成长的印记，我心中满是触动。我深知，教育不只是传递知识，更是用耐心和智慧，为迷茫的心灵点亮一盏灯——让每个孩子都能在成长的坐标系里，找到属于自己的方向，画出独一无二的精彩轨迹。

来源：荆门市石化中学

编辑：郑耘

审核：全之力