编者按：教育是一场双向奔赴的守望，既要以温暖的“导”守护成长的节奏，又要用扎实的“育”筑牢成长的根基。在荆门市石化中学的校园里，“导育制”从来不是抽象的理念——它是课堂上老师俯身解答时的耐心引导，是课后心理辅导室里倾听心声的温暖陪伴，是校园活动中鼓励学生自主探索的创新实践。当“导”的温度遇见“育”的厚度，便催生出一场关于成长、关于教育的生动实践。

我的导育故事之十九——“护头”小子剪发记

荆门市石化中学 谢宝武

我的导育学生一共有12名，其中一名男生小浩从八年级上学期起便留起了长发，额头碎发几乎遮住眼睛。他格外“护头”，我几次劝导，他虽口头应允，却总以“理发店关门了”“忘记了”“没时间”等理由推脱，要么长发依旧，要么稍微修剪敷衍了事，始终达不到学校仪容仪表规范。怎样才能让他自觉自愿剪掉长发，展现初中生应有的精神面貌？

深入思考 制定策略

经过前几次劝导，小浩知道留长发的弊端，明白校纪校规要求初中生规范仪容仪表。作为导育老师，我深知八年级学生正处于青春期，对外貌关注度显著提升，渴望通过发型表达个性，小浩的行为本就是这个年龄段的正常心理表现。但及时引导学生树立正确审美观，培养规则意识，更是助力他们健康成长的重要一课。深思熟虑后，我决定先观察小浩的兴趣爱好，找到拉近距离的话题，再以“男子汉重信守诺”为切入点，用迂回沟通的方式，借国庆长假契机引导他主动剪发。

细心观察 精心施导

从九月中旬开始，我留意小浩的课间举动，发现他多次向同学展示新学的“科目三”舞蹈——这便是开启针对性导育的钥匙。

国庆放假前一天的大课间，我把小浩约到办公室谈心。以请教的口吻向他询问“科目三”的音乐节奏、舞蹈要领、动作难点及他喜欢的网红等话题。他瞬间放下戒备，打开话匣子，眉飞色舞地讲解舞蹈，还主动展示动作。待他话音稍落，我顺势将话题转向“何为男子汉”。在轻松的氛围中，他侃侃而谈：男子汉应仪表堂堂、大方豪气、讲义气、够意思。我时而附和，时而赞赏，始终做忠实听众，默默寻找导育契机。当他提及男子汉“讲义气、够意思”时，我立刻追问：“男子汉讲义气，是不是也包括重信守诺？”他坚定地回答：“那是必须的，男子汉大丈夫，说话绝对算数。”我先表扬了他的见解，随即话锋一转：“前几次你答应我剪到规范长度，却一直没兑现。马上放国庆长假了，能按中学生要求剪掉长发吗？”他虽略显错愕，却不好回绝，勉强应承下来。我继续追问：“如果食言了怎么办？”他犹豫片刻，吞吞吐吐道：“随您处置。”我笑着说：“我相信你是信守承诺的男子汉。要是真忘了，返校后我陪你按标准剪头发，怎么样？”或许是被我的诚意打动，他满口答应。

兑现承诺 实现目标

国庆假期结束，返校后我第一件事便是检验和小浩的约定成果。我既期待他主动剪了头发，也做好了陪他去理发店的准备。我没有直接去教室找他，而是在课间时远远观察，发现他的头发还是和放假前一样长。陪他去剪头发他会不会反感，甚至引发过激行为？我陷入沉思，纠结过后还是决定按计划实施。

我先找到班主任沟通了情况，随后请班主任通知小浩大课间到我办公室，沟通时我格外小心，生怕“护头”的他临时变卦。好在他主动提出，利用大课间和我一起去剪头发。去理发店的路上，我们随意拉家常，聊着聊着，他主动说起自己从小跟着奶奶生活的缘由；剪发时，我真心夸赞他发质浓密好看，还征求他的意见是否需要打薄。返程的路上碰巧他继母驾车驶过，他指着远去的红色轿车说：“那是我后妈的车”……

后记

陪着“护头”的小浩剪完头发，看着他清爽利落的模样、带着平稳的情绪回到课堂，我虽达成了让他规范仪容的目标，心里却久久不能平静。如今，经济社会高质量发展、网络信息高速传播，但不少孩子却陷入了精神空洞、情感缺失的困境。家长因忙碌缺席陪伴，家庭教育缺位，甚至部分不良家庭环境潜移默化影响着孩子的成长。

如何打破校家社之间的壁垒，深化协同育人的实效？如何结合每个学生的个性特点，让荆门市石化中学的导育制工作真正落地生根？这场关于小浩的导育故事虽已告一段落，但教育路上的这道考题，仍需我们持续探索、用心作答。

来源：荆门市石化中学

编辑：郑耘

审核：全之力