编者按：教育是一场双向奔赴的守望，既要以温暖的“导”守护成长的节奏，又要用扎实的“育”筑牢成长的根基。在荆门市石化中学的校园里，“导育制”从来不是抽象的理念——它是课堂上老师俯身解答时的耐心引导，是课后心理辅导室里倾听心声的温暖陪伴，是校园活动中鼓励学生自主探索的创新实践。当“导”的温度遇见“育”的厚度，便催生出一场关于成长、关于教育的生动实践。

我的导育故事之二十五——从角落含羞草到舞台发光者

荆门市石化中学  刘思雨

第一次注意到小陈，是因为她总缩在教室角落，像株怯生生的含羞草。上课提问时，即便知晓答案，也只是嘴唇微张，声音细若蚊蚋；课间与同学交流，更是低着头、眼神躲闪，仿佛多说一句话都要耗尽全身气力。

我悄悄找她谈心，她的头埋得更低，手指紧张地绞着衣角。“老师知道你很优秀，”我轻声说，“上次英语作业，你的书写工整如印刷体，语法零错误；小组讨论时，你提出的想法很有创意，只是没敢大声说出来。”她猛地抬头，眼里闪过一丝惊讶，随即又黯淡下去。趁着班级调整课代表的契机，我笑着邀请：“小陈，试试当英语课代表吧？你基础好又细心，一定能做好。”她立刻摇头，声音慌乱：“老师，我不行，我不敢跟大家说话，怕做不好。”“没关系，就试一个月，不适应咱们再换，好吗？”我拍了拍她的肩膀。她犹豫许久，终于轻轻点了点头。

成为课代表后，小陈格外认真。每天早早到教室收作业、核分数，遇到同学忘交或格式不对，会鼓起勇气提醒；上课前帮我分发练习册时，眼神里多了几分笃定。这份责任感渐渐给了她底气，和同学交流时，声音不再微弱，偶尔还能看到她认真讨论英语题的模样。

学校广播室招募播音员时，我第一时间想到了她。“小陈，你声音清澈，英语发音标准，报名试试吧？这是锻炼自己的好机会。”她依旧胆怯，攥着衣角小声说：“广播室有那么多人听，我怕紧张忘词……”“别担心，就当是普通朗读练习，哪怕失败，至少尝试过呀。”在我的劝说下，她最终答应报名。

面试那天，我在广播室外等候，当里面传来清晰平稳的朗读声时，心里满是欣慰。几天后，小陈兴奋地告诉我，她被录取了！从此，每周校园广播里都能听到她的声音，一次比一次流利，一次比一次自信。

一次次的尝试与突破，让小陈的自信不断生长，而运动会开幕式，成了她展现蜕变的又一个闪亮舞台。那天，小陈拿着话筒，清晰洪亮地播报各班入场词。我站在人群中，眼眶微微发热。那个曾经连回答问题都不敢大声的女孩，如今能在全校师生面前从容发声，声音里满是力量。

小陈的蜕变，让我愈发坚信鼓励与肯定对学生成长的意义。孩子的自信并非与生俱来，它需要教师用耐心呵护、用信任浇灌。一句“你可以”，能点燃他们挑战自我的勇气；一次“我相信”，能让他们在迷茫中找到方向。作为教育者，我们或许无法给予孩子所有，但及时的鼓励与真诚的肯定，终将成为他们人生路上最坚实的后盾。

来源：荆门市石化中学

编辑：郑耘

审核：全之力